Proyecto GIS “Aplicación tecnológica para la alfabetización digital en zonas rurales: el caso de Galicia, España”.

Lugar : Brión, Coruña

Fecha de inicio de ejecución: 2003

Ejecutor: SINDUR-ICT- Universidad de Santiago de Compostela

1- ¿En qué consistió el proyecto?

Consistió en la elaboración de un sistema geográfico de información que permite planificar acciones y mejoras en la gerencia de iniciativas públicas y privadas para extender los beneficios de las TIC´s a comunidades rurales en desventajas , regulando la distribución estratégica del trabajo hecho por expertos para realizar alfabetización digital.

2-¿Cuál era el principal objetivo?

El principal objetivo del proyecto era elaborar representaciones cartográficas de contenidos digitalizados en InfoBrion para identificar qué locaciones producen más información significativa dentro de comunidades virtuales. Por tanto, permitía detectar aquellas áreas y poblados más o menos integrados a la sociedad de información y conocer con exactitud dónde hay computadoras, para qué son usadas, la distribución de móviles, la difusión geográfica de periódicos entre familias y el tipo de conexión a internet disponible.

3- Aplicaciones

Conociendo los poblados que están desconectados de la red, se puede elaborar un programa de intervención social y alfabetización digital donde más se necesite.

4- Estrategia de Trabajo

• Conformación de equipos interdisciplinarios
• Identificación de las regiones periféricas que están consideradas objetivo 1 dentro de la política regional de desarrollo de la UE de acuerdo a su nivel de desarrollo.
• Se identifica el área piloto para llevar a cabo la investigación ( en este caso Brión)

5- Módulos de trabajo e investigación

*Information-Web Audit

Se recoge información social, económica, cultural y política en el área piloto para demostrar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades al examinar la información disponible en la web. Después se elabora una base de datos cualitativa y cuantitativa sobre el contenido y la ubicación geográfica de cada web hecha en ese área.

*Info-Atlas

Se hace un atlas del área piloto. Se hacen mapas temáticos y se desarrolla un sistema de información geográfica con información proporcionada por otras unidades de SINDUR-ICT, information-web audit y Info-social o se produce la información directamente( ubicación de computadoras, la velocidad de internet, el uso de móviles, difusión de periódicos e indicando la distribución geográfica por lugar).

*E- Inclusion

Tiene que ver con localizar el fenómeno “digital divide”, es decir, grupos sociales o espacios excluídos o con desventajas en la sociedad de la información en el área piloto. Un análisis social detalla las necesidades y maneras de integrar esos espacios o grupos. Una propuesta de intervención social se hace creando un ambiente estructurado multimedia como red en contra de exclusiones, que consiste en computadoras conectadas a internet en ciertos lugares para dar acceso gratuito a todos en la comunidad rural.

*Info Brion

Tiene el propósito promover el desarrollo en la comunidad y recuperar la memoria histórica y la apreciación a la cultura popular en el contexto de la sociedad de la información (comunicación y aprendizaje)

*Brión Pobo

Es un programa de acción para promover el desarrollo local y promover investigación en la cultura popular y geografía de Brión basado en las contribuciones hechas por la comunidad.

*Cyber educación

Tiene el propósito de extender un ambiente virtual para el uso de nuevas tecnologías en primaria y secundaria. Los profesores producen el material. El trabajo de coordinación con los centros educativos fue hecho desde el inicio encargando a los profesores de cada escuela de la implementación del proyecto y proveyéndolos de entrenamiento. Se dotó a los centros de mejores conexiones a internet..

6- Resultados

De diciembre 2003 a septiembre de 2007 se han producido 200 artículos, 3,000 imágenes, 500 archivos de audio y 200 videos.

7- Reflexión final y preguntas

Después de haber realizado una breve descripción del proyecto GIS, podemos concluir planteando algunas preguntas de reflexión para el debate virtual. Primero, dentro del proyecto se pretendió que los pobladores de Brión recrearan de forma virtual su acervo cultural y su cotidianidad, pero ¿hasta qué punto la construcción de una comunidad virtual puede reemplazar nuestras interacciones cara a cara? , ¿Bajo qué criterios y para qué finalidades debe darse la alfabetización digital en entornos rurales?, ¿Quién debería definir los objetivos de la alfabetización digital? ¿ Cómo puede enpodersarse a los principales actores sociales de Brión para que el proyecto sea autosostenible?, ¿De qué manera se podría conectar los entornos rurales no sólo de forma intra-comunitaria sino extra-comunitaria con otros entornos rurales o zonas urbanas y para qué fines (económicos, culturales, esparcimiento, etc.)?

La sociedad de la información y los entornos rurales

En el primer capítulo de su libro “La Era de la información: Economía, Sociedad y Cultura” (Volumen I: La sociedad red), Manuel Castells habla del nuevo paradigma tecnológico que ha transformado la “cultura material” característica de las sociedades capitalistas industriales.

Para Castells, el punto de partida de este nuevo paradigma es la revolución tecnológica actual, la cual se diferencia de las dos anteriores ( del siglo XVIII y XIX) por el papel central de la aplicación del conocimiento y la información en un círculo de retroalimentación acumulativo entre la innovación y sus usos posibles en el campo de la agricultura, industria y telecomunicaciones. Esto, sin duda alguna, creó una gran cantidad de nuevos productos y cambió decisivamente la ubicación de la riqueza y el poder en el planeta.

Las principales implicaciones de una revolución tecnológica que tiene su punto de ebullición en la década de 1970 desvela la creciente integración entre mente y máquina que ha cambiado nuestra vida desde nuestro nacimiento, nuestra forma de trabajar, estudiar, soñar, amar hasta nuestra muerte. De esta forma, los ordenadores, los sistemas de comunicación, la decodificación y programación genética no son más que prolongaciones de nuestra mente.

En otras palabras, el sistema tecnológico lleva una lógica propia que se caracteriza por su capacidad de traducir los aportes de una sociedad a un sistema de información común a una velocidad creciente, con costes decrecientes y con una red de distribución y recuperación potente.

Por otra parte, al estilo Schumpeteriano, Castells afirma que una de las grandes lecciones de esta revolución tecnológica es que los avances tecnológicos llegan en racimos interactuando unos con otros, por lo que la innovación no se puede reducir a un simple acontecimiento aislado, sino que refleja un estado determinado de conocimiento, un entorno institucional e industrial particular, una cierta disponibilidad de aptitudes para definir un problema técnico y resolverlo, una mentalidad económica para que esa aplicación sea rentable y una red de productores y usuarios que puedan comunicar sus experiencias de forma que puedan aprender por medio del uso y creación constante.

Sin embargo, esta revolución tecnológica no ha llegado de forma equitativa a todas las zonas del mundo, por lo que planteo las siguientes preguntas de reflexión: Una de las  ideas esenciales de la revolución tecnológica es que las herramientas y máquinas confeccionadas por el ser humano son inseparables de su naturaleza evolutiva y  que el nuevo paradigma tecnológico implica la transformación constante de las microinvencionaes que requiere de una sinergia de los entornos institucionales y culturales donde se desarrollan las posibles innovaciones, entonces,  1) ¿De qué forma los actores sociales de entornos considerados "tradicionales" como las áreas rurales pueden tomar ventaja de una “sociedad de la información” si tomamos en cuenta que la velocidad de la difusión tecnológica es selectiva tanto social como funcionalmente?, 2) ¿ Cuál debería ser el rol del Estado y las empresas privadas para integrar a  zonas rurales a la “sociedad de la información"? Y 3) ¿Cómo puede influir la integración de zonas rurales a la red en la recreación del mundo urbano? ¿Cómo puede lo tradicional del mundo local sea rural o urbano potenciar  un desarrollo sostenible  a través de la sociedad virtual?